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教学手段在课堂中的运用

       摘 要:课堂是教与学的结合,现代化的教学利用多种教学手段,把传统的单一的黑白粉笔字转换成内容相似的或相近的音频,视频,影像呈献给学生。可以增加学生的直观印象,从而加深对知识的认知和理解,提高课堂教学的效率。我从职业教育的特点出发,结合实际,分析了各种教学手段在课堂中的应用,提出在教学过程中,要充分利用各种不同的教学手段来调动学生的学习积极性。
       关键词:课堂 课堂教学  教学手段
       教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。随着科学技术的发展,教学手段经历了口头语言、文字和书籍教材、电子设备和多媒体网络技术等五个使用阶段。传统教学手段主要指一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等。现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材,即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、计算机等等搬入课堂,作为直观教具应用于各学科教学领域。因利用其声、光、电等现代化科学技术辅助教学,又称为“电化教学”。这也称为“物质化教学手段”,还有非物质化的教学手段,主要是指教师自身的肢体语言、眼神的运用以及教师自身特有的教学方法,也是教师综合素质的总成。
       好的一门课首先应该达到教学目标,完成教学任务,让课堂中所有的学生都能在愉悦中掌握知识。要做到这一点,就离不开恰当的教学手段,而运用恰当的教学手段是一节优质课的前提。我通过多年的教学经验,得出了以下几点启示:
       精心设计教案。一节好的优质课必须精心设计好教案。在我教授的语言类的教案设计中,我会首先问自己,如果这么写,我的学生能不能理解?会不会是一知半解?在教学过程中,如何调动学生情绪,如何让学生参与进来,我如何提问?学生会怎么回答?出现了我意想不到的结果怎么办?我都会在教学过程中那一栏体现出来。在课后小结中,一定详细认真的总结我上课的优缺点,及孩子们的表现,还有课堂练习如何才能体现出对已学知识的掌握以及如何应对不同的学生在授课中出现的各种问题等。
       肢体语言要准确到位。教师在授课中有必要运用多种眼神、语言与手势以辅助教学。在讲述if语句中,我用我的两只胳膊来说明程序的运行流程,学生看了,会觉得很滑稽,也会觉得老师幽默。我觉得我在课堂上如同一个演员,我是最放松的,经常给学生在课堂上讲一些幽默的话,来引用到知识中去。学生觉得我的课堂是最放松的。
       评价要适度。对回答问题又对又好又准的学生评价要适度、真挚,眼神要配合,不要轻描淡写,也不要过分夸张。对回答问题出现错误和不积极的学生,要以鼓励、培养起自信心为主,让其融入课堂中来。对调皮的学生要以引导为主,以纠正其不良习惯。记得在我的课堂上提问甘浩然同学,我说“元芳,你怎么看”,学生都在笑,他也很乐,虽然他不会,但是我告诉他说,你应该这么说:大人,元芳乃一介武夫,不懂C语言。学生能接受我这种方法。
      利用多媒体。利用多媒体可以激发学生的学习兴趣,“兴趣是最好的老师”。作为教师,首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。因为我的课比较枯燥无味,学生学习的时候,天天和字母、数字、黑白屏打交道,所以我为了提高学生的学习兴趣,也想尽了好多办法,我发现,课件里如果加入动画,视频,音频,会引起学生的注意。在浓厚兴趣的驱使下,学生必定能专注于学习,其汲取知识的效率也将大大提高,而要维持学生浓厚的学习兴趣,就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学的单纯的语言讲述,多媒体所展现出的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的效果,无疑更能调动他们的主动性积极性。利用多媒体可以增加课堂容量。教学要提高质量,就要大面积、大容量、高效率地使学生掌握更多的知识,从而发展智力,形成能力。通过多媒体技术,增多了课堂信息传递的通道提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,又能够充分体现教学内容,突出重点,突破难点。借助多媒体,我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多的教给学生,让学生在最大程度上拓展自己的知识面,丰富自己的知识仓库。利用多媒体更能调动积极性 。利用多媒体的特性,通过有声的画面,再现生动的形象,则很容易把学生引入知识所描绘的意境,体现知识的主旨,获得深刻的印象。这样,更容易引起学生的兴趣,触发学生的想象,有利于学生积极探索、主动学习。多媒体技术辅助教学对教师素质提出了更高的要求,教师只有通过不断的学习,掌握多媒体技术,才能提高学生的素养。这就要求教师行动在学生的前面:教师不仅要在知识与心理两方面都备好课,还要提前上网搜索有关信息,扩大知识面,当好学生的导航者。俗话说,“要给学生一碗水,首先自己要有一桶水”。面对资源丰富的网络,教师首先要汲取出适合学生的“一桶水”,才能保证学生能从中获得“一碗水”。教师首先要定好自己的位置——既不能过多地介入学生的自主学习,也不能放手不管、任其发展。教师应该始终是学生学习的组织者、引导者、协作者和共同进步者。
       总的来说,我们平时应注重积累,从生活中留意,在教学中揣摩。非有心而不能为之,非热爱而不可为之。同样一份教案,不同的教师上出不同的教学效果就是这个道理。我们也有责任不断探索多媒体新的模式和方法,使多媒体教学真正用到实处。
参考资料
1.高宝玲,《学习者特征与教学设计》,中国电化教育
2.徐志强等,《浅谈多媒体教学中存在的问题及改进措施》,高教论坛